如何一个星期通过教师资格证面试!

2019-03-12 22:37:00

  2018年11月份参加面试,一周时间,可长可短。有人裸考,也有人考过多次,看个人的时间安排。如果时间充裕,可做充分准备。

  根据自己面试的经历,回想了些值得注意的地方。文末有复习视频资料。

  复习准备

  1. 购买了小学英语电子书全套资料。

  大致翻看了英语电子课本,没有时间全看完。其实多看几篇课文,就知道该怎么去讲课了。根据课本结构,整理出每种题型讲课的思路。总结出讲课的通用模板。

  讲课思路:

  (1)问候。当时是冬天,下了雪,天气比较冷。跟学生打招呼,问他们最近怎么样,让一个学生起来回答。我就回应说,下雪了我也觉得很开心,也跟朋友出去堆雪人,打雪仗,拍美美的照片,但是呢,要注意保暖,不要感冒了。适用各种题型。问候的时候,走下讲台,面带笑意,忽略评委老师,但也要跟他们眼神交流,跟学生互动。问候,可根据具体情况,想象场景。

  (2)讲课:我不是一个能调动气氛人,在那么短的时间内也做不到有趣,就想着课堂形式多样一些。

  形式多样化:讲课的时候,让学生看屏幕上的内容,并要用好肢体语言,可以走过去,指着想象场景中的屏幕。

  题型多样化:考虑到时间原因,不可能把题目写到黑板上,这时,想象中的显示屏可以派上用场。题目可以设计简单题、对错题、填空题、讨论题。

  回答多样化:让学生在自己的座位上回答;邀请学生来讲台前回答;把学生分成三个小组,从每个小组中选人起来回答。

  2. 听一些优秀的试讲视频(文末有我用的一整套视频资料)。

  看了一下别人的讲课视频。因为每个人的能力都不一样,应结合自己的特点,选择适合自己的方式去讲课,不需要一味地去模仿他人。仁者见仁,智者见智。

  3. 写写教案。

  记得当时自己写了不少手稿,现在都不知道哪去了。不然可以拍出来看一下。所以,以后自己写的手稿,都要好好保存呢,那段认真努力的时光,是值得珍藏的。

  4. 试讲前的中文提问环节和试讲完后的英文提问环节。

  这两部分看了一些必考题目。看这些能给自己心理安慰。回答中文提问时,可以考虑学生、老师、学校、家长、社会这几个主体,往这几个层面靠近,这样回答比较有层次、有逻辑。但具体情况也要具体分析。回答英文提问,就靠临场发挥了。

  一周内,准备了这些。如果你要问我准备充分了没有,当然是没有的。要是时间充裕的话,可以多做些准备,准备详细点。

  写教案

  面试试讲前,抽到题目后,有20分钟的时间写教案。

  最值得注意的一点就是:这里写的教案,跟笔试时要写的教案是有差别的。不需要像笔试一样,写得非常详细。因为写很详细的话,时间很可能不够。所以这里写的教案,就写你拿到题目之后,你想怎么讲,就怎么写。可以只写几个关键词,也可以直接列个框架,不写内容。直接进入正题,写讲课的内容,可以多想一想怎么去讲。

  试讲经历

  就回忆一下,我那天试讲的经历吧。

  我提前了2个小时去的。那天是周六,打车到目的地,进了学校,发现都没人。门卫说还不能进去,没到时间。附近只有一个快餐店可以休息,就进去,发现里面也有好多面试的人,在那儿看资料。我找了个位置坐下,快到可以进去的时间,去了洗手间,整理了自己的衣服,头发,补了下妆。

  说这些,是想大家安排好时间,发生突发情况,也有时间应对。另外,面试也需要注意外在形象,服饰搭配、妆容、体态等。

  进了学校,按照要求进场,被各种安排,最后被带到一个教室去抽题目,到安排的座位写教案。反正不需要担心,你被安排得好好的,跟着安排的人就好了。

  抽题,很幸运地抽到了很好讲的阅读题。据统计,抽到阅读题的概率最大。但不建议抱着侥幸心理,只准备阅读题型。

  接下来是20分钟写教案的时间。怎么写教案上文也说了。记得那20分钟够用了,把自己要讲的内容,写上去。讲课的时候,自己是拿着教案的,讲完课教案上交给评委老师。教案是写在抽题目的那张纸上,还是另发纸写,记不太清了,现场听一下老师安排。我不是完整地按照笔试时写教案的内容详细写的,但大致框架还在。写的内容虽然简洁些,但自己知道该怎么去讲。

  老师会带你到讲课的教室那里,这点不需要担心。我就敲了门,问里面的老师可不可以进去,老师说再等一会儿。所以,不需要心急。

  进了教室,坐着3个还是4个老师。有一些准备工作,听老师安排就好了。

  中文提问环节,左手边的老师问了我两个问题。第一个问题大致是发现学生不好的表现,但学生不承认,该怎么办?我就说我先会教育学生,如果学生不承认,就会向学校反映情况,会请学生家长帮忙,目的将学生培养成一个对社会有用的人。就是这样一个思路,具体语言组织,得看自己了。老师听完还点了点头,应该觉得还不错吧。第二个问题,是什么我记不得了,但回答得很简短,没有回答好。

  到英文试讲环节了,我当时全程是英文讲的,我听别人说,偶尔也用了中文。不知道用中文会不会有影响。

  先是问候。走下讲台,面带微笑。就按我上文提到的问候内容,跟学生互动。也跟评委老师眼神交流。

  回到讲台,开始讲课。阅读题上面写着你首先要通读课文。读课文之前,把学生分成三组。指着右手边黑板的一角,当成屏幕,跟学生说在我读课文的时候,要回答屏幕上的三个问题,每个小组回答一个。让学生起来回答问题,也注意自己的手势。回答后,表扬学生。

  每个环节怎么衔接,具体的讲课形式和内容,在写教案的时候,就应该想好了,所以按自己设计的来讲,没有什么问题。

  就这样讲着讲着,还没有到布置课后作业,老师就打断我了,说时间到了,我就停住了。我当时应该笑了一下,就没有继续说话,我觉得当老师打断你的时候,需要注意一下自己的微表情。可以笑一下,缓解尴尬。

  坐在中间的两个女老师各问了我问题,都是跟讲课的内容相关的。我记得有一个问题是问你要怎么讲好这堂课。回答流利简单快捷有1234点。

  就这样结束了。回答中文提问时,我说话都在发抖。刚开始讲课的时候,感觉声音也在颤抖,但思路很清晰,后面进入状态了,声音就正常了。

  总之,有套路可循,也需要临场发挥。